DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA RECREATIVA PARA LA CONVIVENCIA Y EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

PROYECTO REALIZADO CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN DE LA MAÑANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOLA GONZÁLEZ DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

¿De qué manera se estructura el diseño de una estrategia pedagógica recreativa para la convivencia y el aprovechamiento del tiempo libre con los estudiantes de la Institución Educativa Lola González de la ciudad de Medellín?

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategia pedagógica recreativa para el aprovechamiento del tiempo libre con los estudiantes de la Institución Educativa Lola González, sección primaria de la ciudad de Medellín.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Realizar actividades recreativas y deportivas con los estudiantes de la Institución Educativa Lola González, para el aprovechamiento del tiempo libre.

- Diseñar y ejecutar actividades al aire libre

- Capacitar a la comunidad educativa frente a la importancia de la recreación como herramienta pedagógica en la Institución Educativa Lola González, sección Primaria.

- Utilizar los recursos didácticos existentes en la Institución Educativa Lola González, sección Primaria, para el aprovechamiento de tiempo libre.

MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa Lola González, está ubicada en el departamento de Antioquia en la ciudad de Medellín, en el barrio Floresta Santa Lucia, en la zona noroccidental, comuna 13.

Cuenta con dos sedes: Sección Bachillerato y Sección Primaria con un total aproximado de 2.000 estudiantes. La comunidad educativa en su mayoría pertenecen a los estratos 2 y 3. Los estudiantes que ingresan a la Institución provienen del sector y otros barrios aledaños como: Juan XXIII, La Pradera, La Quiebra, 20 de Julio, EL Socorro, San Javier, entre otros.

MARCO TEORICO

Para el desarrollo de la propuesta fue necesario consultar diferentes fuentes bibliográficas relacionadas con las temáticas correspondientes al estudio, como las que se presentaran a continuación:

TIEMPO LIBRE
Cuando se habla de tiempo libre, se hace referencia al periodo de tiempo que le queda al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones diarias, sean laborales, educativas, sociales, familiares, entre otras, para dedicarse a aquello que le produce alegría placer o que simplemente le brinda diversión o entretenimiento.

Esto indica que el tiempo verdaderamente libre, está constituido por aquellos momentos de la vida en los que después de satisfacer y cumplir con las obligaciones, el ser humano se dispone a realizar una actividad, que en el mejor de los casos es elegida sin presiones, predominando de esta forma la libertad sobre las necesidades inmediatas.

OCIO
El ocio se concibe como una desconexión, como un tiempo vacío y pobre en actividades enriquecedoras; la condición del ocio no es disponer del tiempo no ocupado sino no tener la necesidad de estar ocupado.

Este término hace referencia a la forma como se debe utilizar el tiempo libre, donde lo importante no es la actividad que se realice en ese periodo sino que se haya elegido libremente, por si mismos y sin un fin concreto. Su desarrollo debe resultar satisfactorio y placentero par quien lo está realizando.

RECREACION
Se constituye en una necesidad básica que todo ser humano tiene, debido a que son seres sociales con una capacidad de ser creativos. La recreación tiende a ser definida como una actividad con un propósito, vista como asistencia individual para tener experiencias positivas en el ocio y que ayuda a renovar el espíritu y recuperar energías. Asimismo, se encuentra unida con actividades específicas como juegos, artes, artesanías, recreación al aire libre y otros.

JUEGO
Es constituido como el principal encuentro consigo mismo y con los demás; es el medio por el cual el ser descubre su personalidad, su esencia, su existir; es un tiempo que el hombre dedica para sí mismo, para soñar y dar un espacio a su imaginación.

Ha sido considerado por profesionales de diferentes áreas como la primera actividad del hombre, constituida principalmente como un valioso recurso de la manifestación de su comportamiento. Permite desarrollar la espontaneidad y la creatividad; es un espacio que les posibilita el descubrir poco a poco sus destrezas y debilidades, como también sus gustos y sueños y, en este sentido aprender a conocerse y desplegar todo su potencial.

REFERENTES TEÓRICOS

CORREA, I.D. Fundamentos Técnicos y Juegos Predeportivos. Medellín: Guillermo Avendaño, 2008.

FERNÁNDEZ, J. A. Estudio Transversal de la Ocupación del Tiempo Libre y Determinación de Patrones de Comportamiento frente a la Actividad Física de los Escolares Bogotá. Tomado el día 4 de septiembre de 2008 de la página Web http://www.bogota.gov.co/portel/libreria/php/decide.php?patron=01.0103021, 2001

GERLERO, J. Diferencias entre Ocio, Tiempo Libre y Recreación: Lineamientos preliminares para el estudio de la Recreación. I Congreso departamental de recreación de la Orinoquía colombiana. Villavicencio, Meta. Octubre 20 – 22. Tomado el día 4 de septiembre de 2008 de la página Web http://www.redcreacion.org/documentos/cmeta1/JGerlero.html, 2005

GÓMEZ, H. Juegos Recreativos de la calle, una Herramienta Pedagógica. Medellín: Concejo de Medellín, 1991

GÓMEZ, H. Valor Pedagógico del Recreo. Medellín: Concejo de Medellín, 1993

GONZÁLEZ, R. Manual Práctico para el Desarrollo Psicomotor del Escolar. Medellín: Colección Cultura Física y Deportiva, 1993

HUIZINGA, J. Homo ludens. Madrid: Alianza Editorial, 1957

SANZ, C. Aquí Jugamos Todos. Madrid: Noriega Editores, 2004

ORTEGA, R. Jugar y Aprender. Sevilla: Díada, 1995

MARCO LEGAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991
Algunos artículos de la Constitución que abordan la recreación como aspecto fundamental en la sociedad son:

Artículo 52: El Estado fomentara las actividades de recreación, práctica del deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.

Artículo 64: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los servicios de educación y la recreación.

Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la recreación.

LEY 115 DE 1994
Por el cual se expide la Ley General de Educación.Hace referencia a los fines de la educación entre los que se encuentra la promoción y preservación de la salud resaltando la importancia de la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

En el artículo 14 establece que el aprovechamiento del tiempo libre, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte debe ser obligatorio en todos Los establecimientos oficiales o privados en todos Los niveles.

PLAN NACIONAL DE RECREACIÓN
Se hace un reconocimiento de esta como una necesidad: insatisfecha a solucionar por los municipios, básica y fundamental del ser humano.

Del mismo modo se reconoce como un derecho fundamental de los niños, individual inalienable, social y general de la población. La cual debe propiciar el desarrollo de las capacidades creativas y potencialidades del hombre, de modo que la vivencia en sí misma, le permita descubrir nuevas posibilidades y sentidos a la vida y a su cotidianidad.

DISEÑO METODOLÓGICO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Investigación – Acción – Participación. Transformación de la práctica pedagógica ligada a los cambios de los procesos escolares en general, buscando así mejorar problemas prácticos cotidianos experimentados por el docente.

POBLACIÓN Y MUESTRA
Este proceso de investigación se llevará a cabo en la jornada de la mañana de la Institución Educativa Lola González, sección primaria, del municipio de Medellín, con un total de 450 estudiantes de los grados preescolar a quinto de educación básica primaria, con edades entre los 5 y 11 años.

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Para reunir la información durante el desarrollo de la investigación se emplearon determinadas técnicas e instrumentos, como los siguientes:

Técnicas
· Observación

Instrumentos
· Encuestas
· Diario de investigación

Estos permitieron reunir datos significativa para dar cuenta posteriormente del desarrollo de la propuesta a la luz de la pregunta de investigación y de los objetivos planteados inicialmente

DIAGNÓSTICO

Para dar cuenta de un diagnóstico que permitiera posteriormente el diseño de una propuesta pedagógica enmarcada en la pregunta de investigación y de los objetivos, se efectuó una encuesta con el objetivo de conocer algunos elementos fundamentales de la forma de empleo del tiempo libre en los estudiantes de la jornada de la mañana de la Institución.

Gráfico 1

Como se puede ver en el siguiente gráfico, es evidente que no había un empleo productivo del tiempo libre, puesto que las dos puntuaciones mayores se obtuvieron en los aspectos correspondientes a ver la televisión y al juego libre, respectivamente.

Gráfico 2

En el gráfico No. 3 se puede observar las personas con quienes comparten la mayor parte del tiempo libre son sus padres de familia, constituyéndose este en el aspecto de mayor puntuación, pues el 44% de la población encuestada ofreció esta respuesta, un porcentaje muy bajo de los estudiantes permanece sólo, lo que muestra que, en general, hay una preocupación por parte de sus padres, en cuanto a su cuidado, pero no sucede lo mismo en lo referente al empleo del tiempo libre.

Gráfico 3

Según la información presentada en el posterior gráfico, la actividad extracurricular más realizada por lo niños y jóvenes fue la de practicar algún deporte, ocupando un porcentaje del 34%, evidenciándose de esta manera que hay un interés de la población por las actividades deportivas.

Gráfico 4

Obsérvese como el gráfico No. 5 muestra que la totalidad de los encuestados reconocen que el tiempo libre es después de llevar a cabo las responsabilidades tanto académicas como extracurriculares, lo que permite establecer que hay una concepción acertada sobre lo que es el tiempo libre; sin embargo no hay una conciencia sobre la importancia de realizar actividades formativas y recreativas dentro de este.

Gráfico 5

El gráfico evidencia claramente la falta de actividades recreativas en la Institución, pues un 85% de la población es consciente de la carencia de este tipo de actividades y más importante aún, consideran que se deben implementar dentro de este contexto.

Los datos anteriores indican que es fundamental implementar en la institución una propuesta en la cual se propicie el juego y el deporte como actividades sanas y recreativas.

Por todo lo anterior, se planteó una propuesta pedagógica encaminada a propiciar en la Institución una actitud receptiva en cuanto a las distintas actividades que se pueden realizar en el tiempo destinado para el descanso, pues los estudiantes requieren de acciones recreativas y deportivas, lo que indica que hay una necesidad y eso precisamente es lo que se buscaba suplir con la implementación de la propuesta “Disfrutando y Aprovechando el Tiempo Libre”.

PROPUESTA

“Disfrutando y Aprovechando el Tiempo Libre”

Debido a los resultados hallados en la encuesta realizada como diagnóstico, se observó la necesidad de diseñar una propuesta pedagógica con el fin de brindar espacios con sentido social, lúdico y educativo en el proceso del aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes de la Institución Educativa Lola González.

OBJETIVO GENERAL
Ejecutar la propuesta pedagógica “Disfrutando y Aprovechando el Tiempo Libre” con los estudiantes de la jornada de la mañana de la Institución Educativa Lola González, sección primaria, de la ciudad de Medellín.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Desarrollar actividades lúdicas, recreativas y educativas para el aprovechamiento del tiempo libre y el ocio.

- Motivar la práctica lúdica y deportiva en el empleo del tiempo libre y el ocio.

- Propiciar el trabajo grupal como espacio socio-personal para la relación consigo mismo y con los demás.

- Fomentar la autoestima y autonomía como medios para el equilibrio personal.

- Promover valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia para contribuir al fomento de una convivencia pacífica.

- Generar una participación por parte de los docentes en la preparación y desarrollo de las actividades programadas para el tiempo libre de los estudiantes dentro de la Institución Educativa.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Las actividades a implementar durante la propuesta se dividen en cuatro bloques en los que se especifican los objetivos que se pretenden alcanzar. Dichos bloques son:

Juegos de la Calle
Estos juegos recogen las enseñanzas y las tradiciones del ocio creativo en la edad infantil. Su intención es rescatar, valorar y difundir la importancia del juego como medio educativo y recreativo, para mejorar la convivencia social y fomentar un espíritu de competencia desde la infancia.

Entre los juegos realizados en este bloque se encuentran: rondas, juegos con el aro, saltar a la cuerda, golosa, canicas, catapiz, pirinola, yo-yo, entre ortros.

Juegos de Mesa
En general los juegos de mesa no conllevan actividad física, aunque existen algunos que implican levantarse de la mesa y realizar actividades fuera de ésta ya sea por castigo o recompensa, en este caso estos serían juegos de mesa pero no limitados a la misma.

Entre los juegos realizados en este bloque se encuentran: parques, monopolio escalera, tío rico, entre otros.

Juegos Pre-deportivos
Los juegos pre-deportivos requieren habilidades y destrezas propias de los deportes como lanzamientos, golpes, recepciones, desplazamientos, entre otros; por ello, son de atractivo para los niños y jóvenes.

Algunos juegos llevados a cabo fueron: voleibol, atletismo, fútbol, básquet.

Juegos Deportivos
La motivación principal en el deporte es superar al adversario; además se combinan otras como la satisfacción de la necesidad natural de movimiento en relación a la etapa de madurez, la necesidad de afirmarse en el plano social y motivaciones superiores como la conciencia del valor del juego.

Algunos juegos fueron el mini-básquet, la pelota rápida, lanzamiento de penaltis, entre otros.

RECURSOS

A través del desarrollo de la propuesta se requirió de recursos como los siguientes:

- Humanos: docentes y estudiantes pertenecientes a la Institución
- Técnicos: las canchas de la Institución y equipo de amplificación
- Didácticos: Juegos de mesa, elementos deportivos y juegos tradicionales.

IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

El análisis de este estudio se realizó a partir de los objetivos propuestos tanto para el proyecto en general como para la propuesta.

Para la ejecución de la propuesta “Disfrutando y Aprovechando el Tiempo Libre” se llevaron a cabo nueve sesiones de intervención en las cuales se desarrollaron diversas actividades deportivas cuyos contenidos o directrices se dividían en los cuatro bloques, mencionados anteriormente, los cuales procuraron ofrecer beneficios educativos, sociales y psicomotrices en la población que participo del estudio.

Durante la puesta en marcha de la propuesta se realizaron diferentes actividades deportivas y recreativas con el objetivo de fomentar el aprovechamiento del tiempo libre; no obstante al inicio de las sesiones la mayor parte de los estudiantes no cumplían con las responsabilidades asignadas, dado que en algunos momentos para participar de las recreaciones era necesario que llevaran de sus hogares algunos juegos y herramientas indispensables para la ejecución de las mismas; sin embargo, a medida que avanzaba el proceso mejoraron en este aspecto, atendiendo a los llamados que hacían las personas encargadas de la ejecución de las mismas.

En cada intervención se motivaba a los pequeños para que en sus hogares implementaran este tipo de juegos, de manera que lo que se buscaba con las actividades no se centrara únicamente en el ámbito escolar sino que trascendiera a otros contextos como la familia y la sociedad.

Por otra parte, los diferentes ejercicios planteados permitían que los estudiantes compartieran con otros compañeros diferentes a los de su mismo grupo, dado que las actividades permitían una interacción entre toda la población que intervenía en ellas.

TRABAJO EN GRUPO
El trabajo en grupo se convirtió en una constante a través de cada una de las sesiones, siempre se buscó propiciar el compañerismo y la cooperación, dado que se percibía una buena respuesta de parte de los estudiantes respetando cada vez más a los compañeros y las normas establecidas.

Es así como se ve reflejado el valor social del juego, razón por la cual este debe estar bien orientado, de manera que sea posible disminuir los niveles de agresividad y violencia presentes en los niños y jóvenes, pues este permite que compartan sus conocimientos, midan sus destrezas y agilidades, al mismo tiempo que establecen verdaderas relaciones tanto colectivas como individuales.

PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES
Los docentes tenían claridad en los objetivos que se habían propuesto, en los cuales la educación para el tiempo libre era parte central.

La comunidad educativa en general se mostró comprometida, brindando un apoyo continúo, demostrando un profundo interés en el trabajo a implementar, contribuyendo cada uno desde sus posibilidades para que este se llevara a cabo, esto se recibió por parte de los estudiantes, padres de familia, directivos y docentes de la institución.

EMPLEO DE MATERIALES
Para la ejecución de las sesiones de trabajo, se trato de emplear los materiales que se encontraban disponibles en la institución.

Dichos materiales se convirtieron en herramientas atractivas que lograron despertar el interés de la población sujeto de estudio, incluso los docentes se mostraron atraídos por estas y sorprendidos por la cantidad de herramientas que había disponibles y que no se empleaban continuamente en actividades escolares, además manifestaron que el uso que se les estaba dando no sólo era atrayente sino que también permitía que los niños y niñas conocieran los elementos que tienen a su disposición y de las múltiples utilidades que se les puede otorgar.

VALORES PROMOVIDOS
Con el desarrollo de la propuesta se pretendió favorecer algunos aspectos como la autoestima y autonomía; valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia.

A medida que pasaba el tiempo los estudiantes se percibían más seguros al realizar las distintas actividades y al formar grupos de trabajo con compañeros con los cuales no compartían frecuentemente generando relaciones de cordialidad, al mismo tiempo que se integraban y lograban reconocer el sentido del cumplimiento de las normas establecidas en los juego realizados.

UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE
Se logró que tanto profesores como estudiantes, reconocieran las experiencias recreativas como herramientas pedagógicas importantes en la formación y aceptaran el deporte como una buena opción de recreación y como una alternativa para realizar en los diferentes contextos de la sociedad: educativo, familiar y social.

Esto es posible afirmarlo puesto que después de terminar las sesiones de intervención contempladas en la propuesta se lograba ver que algunos niños llevaban de sus hogares algunos juegos y en ocasiones pedían prestados los materiales deportivos de la institución que se les había proporcionado en el transcurso de las actividades, evidenciándose así la importancia que tuvo para la población sujeto de estudio la ejecución de la propuesta de la propuesta.

De acuerdo a la información presentada hasta el momento es posible señalar que se lograron los objetivos planteados al iniciar la propuesta dado que se llevaron a cabo la totalidad de las sesiones que habían sido programas para contrarrestar la necesidad identificada inicialmente, del mismo modo se dio una orientación general a loa comunidad educativa

Asimismo, se logró que los descansos se convirtieran en un espacio en el cual la lúdica, la recreación, el juego y el deporte, siempre con una intención pedagógica y educativa, ocupaban el tiempo libre en la institución.

CONCLUSIONES

En la interacción con los estudiantes, la actitud del maestro a la hora de intervenir, la motivación que imprima a los aprendizajes, la creatividad, el material, la forma y el tipo de actividades, influyen de manera significativa en el presente y futuro de los estudiantes.

La escuela representa un espacio fundamental para el desarrollo socioafectivo de los estudiantes, pues es el lugar donde pasan la mayor parte del tiempo, donde se crean los primeros vínculos de afecto y el estilo de las relaciones que establecerán con el entorno

El uso adecuado del tiempo libre se convierte en un reto tanto para educadores como para los padres de familia, puesto que les permite a los niños y niñas la interacción con los demás, el fortalecimiento de valores fundamentales para una convivencia pacífica.

RECOMENDACIONES

Se considera pertinente a largo plazo crear un espacio sociocultural destinado a recoger propuestas de producciones culturales, artísticas y sociales por parte de toda la comunidad educativa.

Asimismo, es indicado diseñar una propuesta de oferta de actividades para los recreos como medida de prevención de la violencia y de mejora de la convivencia, contando con los estudiantes y desde los estudiantes; es decir, que para la planeación de las actividades se cuente con la opinión de los estudiantes, de manera que se base en los intereses y gustos que estos poseen para que se dé una mayor participación y un alto interés por las actividades a implementar.

Sería interesante además, que las instituciones educativas llevaran a cabo un proyecto basado en la recreación y el buen uso del tiempo libre durante todo el año, en los cuales los estudiantes tengan la oportunidad de participar activamente, de comprender y valorar la importancia de este, de manera que esto pueda influir en la vida social y familiar y en el comportamiento que asuman a corto y largo plazo.

Por otro lado, se recomienda aprovechar al máximo los materiales con los que cuentan las instituciones educativas, con el objetivo de brindar mayores experiencias de recreación a los estudiantes y de enriquecer los espacios de tiempo libre presentes en las escuelas.